Carvallo: la educación debe ser una política de Estado que trascienda los gobiernos

> CONSTANTINO Carvallo.

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El reconocido educador Constantino Carvallo, miembro del Consejo Nacional de Educación, fue parte del equipo que elaboró el Proyecto Educativo Nacional al 2021, presentado recientemente por esta institución ante el Presidente del Consejo de Ministros, Jorge del Castillo y el Ministro de Educación José Antonio Chang.
En entrevista con La Ventana Indiscreta, resaltó la importancia de que un plan de esta naturaleza sea discutido con miras más amplias que las luchas políticas de coyuntura y se convierta en una política de Estado, que trascienda los gobiernos. Asimismo, invocó el liderazgo del presidente Alan García para llevar adelante este plan, así como la necesidad de una evaluación respetuosa para con los maestros.

agenciaperu.com

¿Qué dijeron los ministros cuando les presentaste el Proyecto Nacional de Educación?
Han estado muy complacidos. El Ministro de Educación ha dicho que lo va a incluir dentro del marco del Proyecto Educativo Nacional. No podría ser de otro modo, pues el Estado y ha cumplido con la ley que le indicaba elaborar un proyecto nacional concertado para la ecuación. De modo tal que es un producto de la unión entre el Estado y la sociedad civil, la expresión de una voluntad que el Consejo Nacional de Educación ha recogido en las diferentes regiones del país a lo largo de cuatro años.

Un consejo conformado por una serie de pensadores y educadores con propuestas distintas.
Son 25 personas de distintas profesiones y actividades, no solo de educadores. Entre ellos, Antonio Brack. Todos nosotros no han “creado” teóricamente este plan, sino que ha sido recogido de la realidad nacional. Hace un año, el Consejo publicó “Hacia un Proyecto educativo nacional”. Este documento fue repartido a distintas personalidades y gremios, recogiendo la opinión de todos.

Para mañana el Sutep ha convocado un paro contra la evaluación que ha anunciado el gobierno ¿Por qué el Sutep no acepta ser evaluado?
Dentro del Proyecto Educativo Nacional está contemplada la evaluación del magisterio, pero junto con otras políticas que tienen que ver con una buena remuneración para los docentes, con el respeto a la carrera docente, la mejora de la formación tanto al inicio como en la carrera. Personalmente, creo que los maestros han sido muy maltratados en el Perú de las últimas décadas. Su sueldo ha sido reducido de manera sustantiva desde los sesenta, se les ha formado en escuelas malas, lo que ha desprestigiado su profesión. Desde mi punto de vista, evaluarlos es innecesario, pues ya sabemos sobre su mala formación. La evaluación que se realizó en el 2002 tuvo como prioridad evaluar conocimientos sobre las materias y no métodos pedagógicos. Se elaboraron preguntas cognitivas realmente absurdas. No se evalúa igual a los otros profesionales. Eso baja la autoestima de los maestros y nuestra valoración por ellos. Creo que es necesaria la evaluación, pero una evaluación respetuosa, a lo largo del tiempo, de las prácticas de los maestros y su eficacia para transmitir conocimientos.

Y que debe estar dentro de un plan. Ustedes hablan de los objetivos estratégicos en este proyecto, que se constituyan como una política de Estado. ¿Hay alguna manera de lograr que este Proyecto les sirva a los ministros para echar a andar esta política de Estado?
Consideramos que la educación debe ser una política de Estado que trascienda los gobiernos y las luchas políticas de coyuntura. Lo grave en la forma en que se ha llevado el tema es que se cambia de política con cada gobierno y hasta con cada. No es un tema tampoco solamente de ministros de educación. Nuestros hijos no son educados solo por los maestros, sino también por la prensa, la policía, la sociedad en su conjunto. Por ello, creo que quien tiene que liderar este Proyecto y llevárselo como una posta al siguiente gobierno es el Presidente de la República.

Es un proyecto con seis objetivos. Uno de ellos es lograr que todos los peruanos tengan las mismas posibilidades. ¿Cómo lograr esa equidad entre la ecuación pública y la educación privada?
Tenemos que romper el mito de la ecuación privada como mejor a la pública. Hay algunos colegios privados de cierto nivel, pero la gran mayoría de ellas son de pésima calidad. Es necesario que prioricemos políticas para fijar aquellos lugares donde hace falta una mayor calidad de inversión. Sobre todo, debemos priorizar las zonas rurales, pues es en las zonas más pobres es donde menos se aprende. Tiene que haber una discriminación positiva que haga que los recursos, los mejores maestros, los mejores salarios, la inversión más importante sean dirigidos a esos lugares. Además, debemos concentrarnos en estimular a los niños en la primera infancia, entre los 0 y 5 años de edad, antes de llegar al colegio. Esta etapa es cuando el niño forma su capacidad de aprender. Actualmente, no está siendo aprovechada y tenemos grandes problemas por ejemplo, en la lectura.

Cuando hablamos de inversión ¿Basta con que un gobierno invierta dinero en infraestructura?
Está demostrado que no. El gobierno del señor Toledo duplicó el presupuesto del sector y aumentó el sueldo de los maestros. Sin embargo, las pruebas han demostrado que la ecuación no ha mejorado en los últimos cuatro años. Lo que tenemos entre otras cosas es un problema de una gestión centralizada y corrupta. Invertir en este contexto no genera un verdadero impacto.
El proyecto contiene una versión narrativa, una serie de cuentos, uno por cada política educativa. Está dirigida a los estudiantes, quienes son el objetivo de todo nuestro trabajo. El autor es Jorge Eslava, y tienen como objetivo generar la discusión y el comentario de los estudiantes sobre las políticas que estamos planteando. Próximamente, redactaremos un nuevo documento en el que recogemos los textos escritos por ellos que nazcan de esta discusión. Queremos recoger la voz de los estudiantes, que muchas veces no se toma en cuenta.
Asimismo, tenemos una materialización del Proyecto Educativo Nacional para el quinquenio, en estos cinco años de gobierno. Son políticas prioritarias con los cuales debe empezar a implementarse este Proyecto. Contiene objetivos concretos, aritméticos, que pueden servir para evaluar los resultados de su gestión en el tema de la educación. Si Alan García se diera cuenta que no es él la única persona que piensa en educación, y sabe aprovechar los aportes de la sociedad civil, sin que esto le quite protagonismo, creo que habría razones para el optimismo.