¿Con qué clase de libros estudian los niños peruanos?

El ministro de Educación está orgulloso de anunciar que el 80% de los libros de primaria que este año compró el Estado para su distribución gratuita son de editoriales peruanas. Sin embargo, los primeros días de febrero, la congresista Mercedes Cabanillas denunció irregularidades en las licitaciones aprobadas por el Ministerio para la adquisición de diez millones de textos escolares, que además tenían impresos gruesos errores sintácticos y gramaticales.
En los días siguientes, el Ministro Gerardo Ayzanoa, anunció que las editoriales portadoras del "error" habían retirado los textos de quinto y sexto grado para corregirlos.
Este reportaje preparado por Diego Fernández Stoll demuestra que la calidad del contenido de los textos que la gran mayoría de jóvenes peruanos consulta para su formación, a pesar de las denuncias de los congresistas y de las presurosas aclaraciones del Ministro, es de la peor categoría.

Escribe Diego Fernández Stoll / agenciaperu.com

Este es un buen momento para ser un estudioso del Perú. Los recientes descubrimientos arqueológicos dan nuevas luces sobre la historia antigua de nuestro país. En la Huaca de la Luna, por ejemplo, se han descubierto nuevos frisos policromados representando arácnidos enormes. Además, el Instituto Nacional de Cultura (INC) declaró patrimonio cultural de la Nación las zonas y sitios arqueológicos ubicados en los departamentos de Ayacucho, Puno y Áncash.

Un ejemplo claro es el Museo Tumbas Reales, en Lambayeque, que es en gran parte, el resultado de la intensa gestión del doctor Walter Alva, quien descubrió la tumba original en Huaca Rajada.

Alva está seguro de que es "en el Museo es donde los jóvenes, los niños van a encontrar el sentido de su identidad. Nosotros como personas nos identificamos porque tenemos un documento que habla de padres, un documento que habla de nuestra razón de existir. Los pueblos necesitan sustentar su identidad y para eso tenemos lo museos que es el lugar donde las personas encuentran su identidad pero también se educa, se educa en los conceptos de su historia".

Sin embargo, quienes, por diversas razones, no tienen acceso a este recinto, se ven obligados a aprender sobre los mochicas al estilo clásico, en un pupitre, frente a un libro. Y si bien un proyecto de la magnitud del Museo Tumbas Reales cuenta con la supervisión de estudiosos incansables del pasado peruano, ¿quién se encarga de llevar todos estos conocimientos a los jóvenes estudiantes? Walter Alva asegura que la enseñanza de la Historia del Perú presenta los mismos vicios de siempre.

"Sí es repetitiva, no ha cambiado, no se ha actualizado y sobretodo que tiene los mismos vicios de gran parte de la educación: memorista, poco atractiva para los jóvenes, yo creo que debemos enseñar una historia atractiva y que siembre en los jóvenes y en el futuro del Perú el sentido de Nación", afirma el reconocido arqueólogo.

ACOMPAÑANTES SIMBÓLICOS

En la tumba del Señor de Sipán se encontraron algunas figuras de cerámica, a las que se las denominó como acompañantes simbólicos del noble mochica. En la rampa de acceso al museo se puede encontrar otro acompañante simbólico, ésta vez en una placa: se trata de Gerardo Ayzanoa, el ministro de Educación.

El ministerio de Ayzanoa debería ser el órgano ejecutor del Estado que se encargue de llevar a los niños y jóvenes los conocimientos que resultan de hallazgos como el del doctor Alva.

El año pasado el Ministerio de Educación dirigió la atención hacia el fotogénico Plan Huascarán, que más allá de sus excelentes intenciones, corría el riesgo de convertirse en una tómbola ambulante de equipos que se repartían en cada acto oficial en que el presidente Alejandro Toledo ensayaba su retórica de nivel escolar.

En algún momento el Ministerio se dio cuenta de que había descuidado un ligero detalle de su agenda: los textos escolares.

"¿ES CORRECTO O INCORRECTO?"

El Ministerio de Educación hizo la tarea a última hora, al convocar a concurso y licitación pública a editoriales para la elaboración de los prototipos de textos de primaria, no se percató de la baja calidad de los libros que se editaban, algunos de los cuales han sido retirados del mercado tras las denuncias de la segunda vicepresidencia del congreso.

La editora Master Libros, por ejemplo, tiene inaceptables fallas gramaticales y una nada envidiable retórica de tinterillo. Este es un ejemplo:

"El valle del Mantaro es el único lugar de nuestro país donde juntos con la
Pachamama preparan ese manjar que es la Pachamanca."

"¿Es correcto o incorrecto la conducta de Ernesto?"

(Tomado de libros para 5º y 6º de primaria de Editorial Master Libros)

Como el Ministerio no quería responsabilizarse a última hora por el contenido de los prototipos, es decir, la propiedad intelectual de los textos, declaró el proceso de licitación en emergencia y lanzó un nuevo proceso de adjudicación a menor cuantía, esta vez, para comprar textos ya impresos. Para esto, convocó, entre otras entidades, a la Cámara Peruana del Libro.

Uno de los afortunados ganadores, con tres ítems de setecientos mil soles cada uno, fue Escuela Nueva SAC, cuyo gerente general es, precisamente, el presidente de la Cámara Peruana del Libro.

TEXTOS "CASI PARA ANALFABETOS"

María Rostworowski, historiadora, amante del país, e incansable investigadora de nuestro pasado, analizó un texto escolar para el 2003 editado por Escuela Nueva, aquella editorial a la que el Ministerio de Educación le compró un millón y medio de libros de primaria.

Luego de revisar un libro de Historia y Geografía para primero de secundaria, Rostworowski afirma que ese era uno de los textos "más pobre que he visto".

"Es casi para analfabetos. Poner para un niño de secundaria un dibujo de Sansón… eso no puede ser, por Dios. Es un potpurrí, todas las culturas mezcladas de la manera mas superficial que puede haber. El niño de esto no retiene nada mas que un tremendo desajuste de todo", afirma.

Otro desajuste es el que hay entre la política escolar del Ministerio de Educación y las instituciones educativas. El vacío entre la calidad didáctica de los museos y lo que se aprende en los textos escolares es descomunal. Los entendidos proponen cambios importantes.

Walter Alva demanda un cambio que aún no tiene cuándo empezar, pues en los textos descubrimientos como el suyo aparecen como poco menos que un capítulo anecdótico en la historia del Perú.

"Tenemos que reestructurar el manejo de la enseñanza de la Historia antigua." sostiene el estudioso.

Por su parte, María Rostworowski estos textos "paupérrimos" en realidad tienen mucho de "patriotismo de la boca para fuera, y todo sigue deplorable. A tal punto que yo encuentro que la manera como que enseñan la historia del Perú a los niños peruanos les trauma".

Para estos expertos, ya es hora de que se impulse y supervise una adecuada reforma que cambie la metodología y actualice los contenidos de los textos, que se limitan a ser cuadros sinópticos que difícilmente sirven para la consulta y menos aún para el aprendizaje a nivel escolar.

Si bien es cierto que las computadoras del Plan Huascarán se ven lindas en las fotos, el ministro Gerardo Ayzanoa debería actualizar y reemplazar los libros obsoletos, ello le saldría mucho más barato.

"Habría que explicar la tecnología metalúrgica, que esta muy bien explicada en el Museo de Puruchuco, que es muy didáctico para los niños. Pero hay que enseñar las etapas del desarrollo, hay que enseñar cómo lo hacen. Al niño hay que enseñarle", sostiene Rostworowski.

Alva asegura que "hay notables inexactitudes, y creo que el tema más delicado es que la historia, en la enseñanza de la historia todavía mantienen los esquemas antiguos: descriptiva, poco amena, no atrae a los jóvenes y yo creo que ese un tema que debemos superar".

"Lo más importante es que el Ministerio tome en serio la idea de que la enseñanza de la historia del Perú es un tema vital para la formación de la juventud y del futuro del país", finaliza.

Así, tanto Rostworowski como Alva insisten en que lo más importante es que el Ministerio tome en serio la idea de que la enseñanza de la historia del Perú es un tema vital para la formación de la juventud y del futuro del país.